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本文转自：舜网

学生在“花”文化课程中边玩边学。

“升起的金色太阳如绽放的花朵，托举太阳的一抹绿色则像是孕育花朵的大地，这也象征着学生在学校这片沃土中茁壮成长、向阳绽放。”这是济南市泉城花园小学副校长范懿对校徽的解读，亦是学校对孩子们的希望。

建校14年，学校秉承着“让每一朵花灿烂绽放”的办学理念，实施以班级形象花为载体的“花样德育”，从校园精神中汲取文明力量，结出累累硕果。学校先后荣获山东省文明校园、济南市新优学校、济南市中小学德育品牌等荣誉称号。

精彩“花样课程”打造博学多识“花园学子”

为让“花”在学生心中绽放，学校构建了精彩纷呈的“花样课程”体系：主体课程(国家课程)、拓展课程(24门学校课程)、专题课程(“花”文化专题课程)、和儿童剧课程(身心训练课)。

“梅花香自苦寒来。我最喜欢梅花，也希望自己有梅花的品行，不断砥砺前行。”学生史航瑜说道。在“花”文化课程中，他跟着老师了解花语和花的养殖方法，阅读和花相关的诗词，学习花的美好品质。老师还会引导孩子们搜集资料，从了解花的本来样子，到拓展与花相关的文化，再到陶冶情操、提升品质，从“要我学”到“我要学”，在花样课程的引导下，越来越多的花园学子健康成长、品学兼优。

依托省内首家“济南儿童艺术剧院实践基地”，学校以儿童剧为发展特色，11年间，打造了一批在省市区获奖的优秀儿童剧作品。有效带动了学校的课堂改革：经过精心打造的“童趣课堂”应运而生，教师把儿童剧的表演因素引到各科教学之中，形象生动地诠释知识点，激发孩子的学习兴趣。

多元“花样德育”培育雅智兼具“花样少年”

教育的根本任务是立德树人。学校为有效达成各学段德育目标，从确立年级“形象花”、提炼花样精神“九字诀”、“九字诀”系列活动、花文化课程、儿童剧表演、多元化评价六个途径推进实施“花样德育”，培育阳光健康的花样少年。

依据学生的年龄特点、认知水平及教育需求，结合各种花的象征寓意，确立一至六年级的形象花分别为雏菊、小荷、茉莉、百合、兰花、梅花。再结合德育要求及学生的认知特点，归纳出各年级育人目标，在此基础上，进一步提炼低中高不同学段的目标，即花样精神“九字诀”：静礼诚、善专勤、雅智孝。

“十年磨一剑”，在经历多年的教学实践和教学研讨后，年，学校的“塑花样精神育花样少年”德育品牌入选首批济南市德育教育品牌。围绕“花样精神”，从学校、家庭、社会三个层面，学校每学年都会开展“九字诀”系列主题活动。例如，今年的“六一”国际儿童节，一、二年级开展了“喜迎二十大”班会、队日活动，培育孩子们的自豪感和荣誉感。三、四年级进行废旧物品改造，培养孩子们一心向善、勤劳专注的品质，学会变废为宝;五、六年级则结合端午节开展书法、绘画作品展示，引导孩子们感悟传统文化。

创新“花样教学”磨砺兰心蕙质“花样园丁”

“兰展素心，墨含清芬”是学校语文老师赵溪熹为班级书法墙所题的词，这不仅让班级走廊充满浓郁的传统文化气息，也是学校“花”文化课程的又一具体呈现。

“学校开设‘花’文化课程，不仅能拓展学生们的知识面，还能帮我获得业务上的提升、精神上的熏陶。”赵溪熹说。“花”文化课程的落地，除了让学生们受益匪浅，也让老师们获得全面提升。先了解花的外形、习性，进而从文学作品中寻找花的精神，创作与花相关的美术作品，再到制作与花相关的美食等劳动教育。赵溪熹的“花”文化课程内容丰富，涵盖了德育、智育、美育、劳动教育等多个方面。

“作为老师，在教书育人的同时，不断提升自身文化素养是非常重要的。”赵溪熹说，这也是泉城花园小学所有教师的初心和使命——带着孩子们像“花”一样绽放，让校园成为孩子们成长的阳光“花园”。